小雪兒的窩

帶領孩子一起讀書 要孩子手不釋卷，專家有好方法 王希真 撰

小孩本來就貪玩。如果孩子不愛閱讀，家長可以從孩子感興趣的範圍入手，介紹相關讀物，循序漸進，縮減孩子與書本的距離。 　　布蘭登五歲，不喜歡看書，倒是愛吃。眼見快到入學年齡，布蘭登的母親漸感焦慮，不知該如何讓兒子對圖書產生興趣。有一次她在書店閒逛，看到一本介紹美食的畫冊，書中有冰淇淋和蛋糕圖片，色彩誘人，便買了下來。這本書果然引起布蘭登的注意，不時翻看。此後，她為兒子挑選的書，幾乎都和食物有關，也為兒子講解書中的食物。布蘭登因此漸漸喜歡看書。 　　閱讀興趣是可以培養的。研究顯示， 父母愛讀書並經常閱讀的話，孩子也會比較喜愛閱讀。以下一些建議有助於吸引孩子多讀書： 親子共讀 　　美國南依利諾大學幼兒教育博士李坤珊說：「父母可與孩子一起劃出一段固定的閱讀時間，這種儀式化的模式可以幫助兒童建立閱讀習慣。」 　　李坤珊生於台灣，父親曾是小學老師，兼管學校圖書館。當時，台灣圖書資源匱乏，她卻是在書堆中長大，十分喜愛閱讀。如今，李坤珊從事幼兒教育方面的研究，致力推廣兒童閱讀與親子共讀。「家長應該像橋樑一樣，把閱讀樂趣傳遞給孩子，讓閱讀變成習慣。」 無論是睡覺前唸一小段故事，或是早餐時間為孩子讀一段當天的新聞，都是不錯的方式。 　　在家裏，她也身體力行，讓女兒李奕昕逐漸感受媽媽對圖書的喜愛。女兒兩個月大的時候，李坤珊就開始每天讀嬰兒書給她聽。書和其他玩具一樣，是奕昕的好朋友。「她開始玩球的時候，也開始玩書，探索書上的圖畫是什麼，文字是什麼。」 奕昕三歲時從「玩」書變成了「念」書，「書是陪着她成長的。」 　　親子共讀並非只適合學齡前兒童。李坤珊建議，即使孩子已能獨立閱讀，親子共讀的模式仍可一直延續下去。「我周圍很多朋友就是這樣，孩子已經升入初中，他們還繼續唸故事書給孩子聽。」她認為，這也是一種很好的情感交流體驗，以書為橋樑，溝通親子心靈。

好書？壞書？

　　沒有不愛讀書的孩子，只有不愛看的書。市面上兒童讀物琳琅滿目，種類繁多：圖畫書、文字書，乃至近些年流行的多媒體書， 讓家長挑花了眼。如何選書，是一門大學問。

　　李坤珊說，選書要以孩子為中心，以年齡分界，每個階段偏好都不同：零到六歲的孩子剛來到人世，對一切充滿好奇且亟欲了解。「家長挑書，要挑跟孩子心理發展有關的，跟孩子生活環境相關的，以及孩子本身感興趣的。」

　　七到十歲的孩子自我認知已經完成，開始探索外面的世界。這一階段他們感興趣的是童話、神話類，以及知識、百科全書類。十歲以上的孩子更鍾情於冒險類故事，如《哈利波特》系列小說。

　　中國海洋大學兒童文學研究所所長朱自強認為，一本理想的兒童讀物應該做到充滿想像力、真情感、幽默感，且富於創意。這類型的書是兒童成長過程的養料，對兒童身心發展將具有潛移默化的作用。

　　他認為有些父母選書帶有明顯的功利意味，想要孩子多認字、多背唐詩、學英語等。這種立竿見影的指標無助於培養德行，甚至忽略了閱讀本身所能帶給兒童的純粹快樂。至於非功利性質的書，則將在孩子心裏留下難以磨滅的印象，甚至影響一生。

李坤珊也有相同的感觸。她最愛的一本書是《好奇的喬治》（Curious George），講述一隻四、五歲的猴子對世界的一切充滿好奇，想探索卻常常惹禍。直到現在，她還經常翻閱這本書，並推薦給學生。「每當我首次造訪某個地方，就像我第一次來香港，腦海裏就浮現出一個畫面：喬治坐在巴士上看香港街景。其實，牠是跟我一起成長的。」

　　下次去書店選書的時候，可以參照以上這幾點建議，為孩子挑選適當的讀物。朱自強教授強調：「大人也要讀孩子的書，才能挑選出適合孩子的好書。」當然，最重要的一點就是：這本書孩子本身也喜歡，否則讀書便成了苦差事。

教科書大變身

　　如今教科書正經歷一場又一場的革命，脫下一本正經的外衣，越來越多元化，既不枯燥乏味，又好看、好讀。譬如《新語文讀本小學卷》在中國大陸已多次再版，截至二○○八年底，累計印刷了逾三百五十萬冊，在小學師生間頗有好評。方衞平身為該系列讀本主編之一，認為編選課文的準則應該是：好看、令人感動，且令人回味。譬如：

　　「《這條小魚在乎》講的是暴風雨過後，很多小魚給沖到岸邊，很快就會死掉。一個男人走過，卻無動於衷。這時，他看見一個孩子正使勁將一條條小魚扔回大海。這男人說：『孩子，這裏有這麼多小魚，你根本救不過來，誰會在乎呢？』孩子拾起一條小魚，用力扔向大海，說『這條小魚在乎』，接着又拾起一條，『這條小魚在乎』，『還有這一條、這一條……』 在兒童世界裏，小魚的生命和人的生命一樣，都非常重要。同時，故事還告訴我們要從微小的事情做起。」

　　香港教育學院中文系副教授霍玉英博士是資深兒童文學研究者。她說：「近年來，香港中小學都進行了課程改革；尤其是二○○六年小學教材改革，在中文科加入很多文學元素與有關中華文化的部分。」 她認為老師編寫教材的準則應該是：以兒童生活為主，且具文學性與知識性。