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兒子突然問:「爸爸!如果這學期我的成績是全班第一名,你覺得怎麼樣?」爸爸
回答:「我一定會高興得要死!」兒子興奮的說:「那我就放心了,我一定會讓你
活得好好的!」兒子提出的是假設且開放的問題,是可以啟動父子對話的引擎,可
惜爸爸望子成龍心切,反而失去了這麼美好的創意溝通機會。

兒子提出這個問題的背後,透露出幾件有趣的事情。第一,父親希望兒子考好成績,
兒子可能也有這樣的自我期許,卻也知道自己很難考到第一名。第二,父子關係是
溫暖的。第三,兒子聰明,甚至於聰明到激發父親的反應來確認自己不想或不能考
第一的心理準備。
             



最有趣的是,兒子提問的方式非常有策略,還可以引發創意思考。若父親能欣賞兒
子提問的能力和技巧而展開一系列的互動對話,不僅可以增進父子關係的深度,還
可以討論很多個人、學校、社會以及有關讀書、學習、考試、教育、事業前途等議
題。這樣,父親就能採取很多方式來了解兒子想法,例如「以問題回答問題」來回
應:「如果你想考第一名,要怎麼做才能達到這個目標?」或「你覺得我會有什麼
反應?你媽媽又該有什麼反應?」

猶太人教養小孩的特色之一,就是讓兒童養成提問的心態、習慣和能力。父母同時
扮演提問的楷模,因此常用問題來回答孩子提出的問題。孩子放學回家,父母通常
會問:「你今天在學校提出什麼樣的問題問老師或同學?」好的或對的問題立即加
以鼓勵,不好或不妥的問題則先認可其提問行為,再反問:「下次你要提出什麼樣
的問題?怎麼問?」
                   


        

華人父母則比較會問孩子考幾分、第幾名、上課有沒有專心等「是否」或「有無」
的封閉式問題,而且內容上也較偏重成績、知識、聽課行為等。

兒童透過問問題滿足好奇心,學生透過問問題滿足求知欲,創新者透過問問題了解
使用者的需求,學者專家透過問問題創造知識,領導人透過問問題掌握員工的想法、
工作的進行和未來的想像,一般人也可以透過問問題分享與了解。如同愛因斯坦所
說:「重要的是,不要停止提問,好奇心自有存在的理由!」

文明的進步、科學的發展、生活的改變、學習的動機,都起源於好奇心、求知欲和
發現的驚喜。猶太人雖然只佔美國二%的人口,但從美國六大媒體、華爾街金融業、
常春藤名校到外交機構,猶太人在高級主管中所佔的比例常超過一半。這樣的比例
也反映在諾貝爾獎上,超過一半的諾貝爾得獎人,不是猶太人就是猶太人的配偶。

猶太父母從小就是以開放式的問題回應孩子的問題,讓孩子在耳濡目染下學會如何
問問題。




 


 



文章內容取自於網路


侵權時請告之




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