不管是老師,家長還是孩子自己,都不能很理性的看待分數,眾所周知的原因,分數是大家拿來衡量教師的工作,孩子的學習的武器。

  「分數」和「成績」其實並不完全對等,分數可以反映成績,但分數不等於成績。如果家長從孩子一上學就只是著眼于每次考試得了多少分,而沒有培養起孩子對學習本身的興趣,那麼「優秀成績」註定只是一時的幻彩虹,讓那些沒有遠見、沒有踏實心地的家長最終失望。


  就像英語是一門語言,語言的學習離不開口頭的操練,因此多動口不失為有效的方法。我們學校也通過課堂的全英語教學和聘請外交教學的方式竭力為孩子們打造了一個較好的語言學習環境,孩子們就要克服膽怯和害羞,「該出口時就出口」,做到「曲不離口」,在積累詞彙量的同時多實踐,多運用,英語又怎麼會學不好呢?


  就像數學作為理科很講究思維邏輯,平時的練習切不可只是「體力勞動」——做題的時候多思考一下題目考察的是哪個點,這類題型有著怎樣的思考路徑,在練習中分析、歸納出要點、經驗。手頭不妨準備一個私人的錯題集本子,把自己曾出錯的題型歸納在一起,再舉一反三,是不是就會事半功倍呢?



 

  學習是智力活動,任何一門的學習出了問題,除了一些客觀原因外,主觀這一方面我們除了質疑孩子的能力,譴責孩子的態度外,我們是不是能更設身處地的幫他們一起找找有效(既適應學科,又要適應孩子本人)的方法呢?


  尊重學科和個人間的差異。作為老師和家長我們都希望孩子考得分數越高越好,事實是「十個手指頭不是一般齊的」。其實「爭強好勝」是一種天性。孩子入學後,即使家長不說什麼,他們都會產生對分數的追求,對名次的渴望。面對卷子,他們每個人都會盡了全力表現出最好的自己,絕沒有一個孩子明明會做,故意做錯,故意讓自己拿不好的成績。


  假如家長提出什麼要求孩子就能實現什麼,那麼天下所有的孩子都會成績優異、習慣良好、多才多藝、品貌出眾——那樣的話做家長真是件輕鬆愜意的事。可上帝似乎有一種不公,「分數越要越少」這個現象很殘酷但確實存在。一些家長在孩子的學習上費盡心血,孩子卻成績差、習慣壞;另一些家長看起來做得輕輕鬆松,孩子在學習上卻又自覺成績又好。這讓許多對自己孩子失望的家長感歎自己「命不好」。其實這些「命不好」的家長完全可以改變自己的「命運」,那就是改變不正確的成績觀。


我們要承認孩子學習基礎不一樣,孩子之間有差距;語數外學科間也有不同——即使在中考中語文一個班過百分的也只有少數幾個人,整體來看語文成績是呈上升趨勢的,而數學等學科會隨著難度的逐步增加,分值上會有一定的波動變化,因此在看待孩子的各科成績時不能橫向做簡單的分值比較,如果錯誤地一味針對分數,卻對孩子的學習能力、態度、方法、興趣,以及對知識的真實把握狀態沒去關注。不僅在學習動機上會給孩子誤導,那樣只會不斷製造孩子的失落與內疚感——孩子從偶爾的好成績中,雖然可以獲得暫時的愉快,但大多數時間裡,他們內心是不安與痛苦的,因為他們不知道下一次考試會怎樣,會不會讓家長滿意,他心裡沒有把握,惴惴不安,一心惦記著分數,真正的學習目標迷失了。



 

  心理學研究表明,在學習上,成功動機過強或過弱都不好,一是對學習不利;二是對保持不利。庸俗目標只能給孩子帶來庸俗的刺激,不會產生良好的內在動力。一味追求分數,會使孩子形成畸形學習動機,變得目光短淺,急功近利,反而降低學習興趣,影響考試成績。就像一個跳高運動員,如果在訓練中或賽場上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、躍過橫杆,而總是考慮場上觀眾如何看他,如何評價他,他跳過去了會得到怎樣的獎賞,跳不過去會如何難堪。這種想法會讓他顧慮重重,甚至裝腔作勢,那麼他在賽場上將不會取得好成績。


  這就是為什麼很多家長感到很奇怪:我的孩子在小學時很優秀,經常考90多分或100分,為什麼上了中學就不想學也不會學了?出現這種情況,原因當然有很多種,但這之中一定有很大一部孩子是因為從小形成不良學習動機,其結果,一是敗壞了學習胃口,二是動機的低下束縛限制了他們的視野和能力,使他們發展的空間越來越狹窄了。


為什麼我們總是發現分數線在班裡並不靠前的孩子取得的成就比起那些數一數二的要大呢,或者他們在社會上的生存能力更強呢?這是值得我們深思的。




 
 

 文章內容取自於網路

 

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<p><font size=+0><font color=#407f00 size=+0><font color=#000000>不管是老師,家長還是孩子自己,都不能很理性的看待分數,眾所周知的原因,分數是大家拿來衡量教師的工作,孩子的學習的武器。</font>
<p _mstSrcHtml='  “分数”和“成绩”其实并不完全对等,分数可以反映成绩,但分数不等于成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分,而没有培养起孩子对学习本身的兴趣,那么“优秀成绩”注定只是一时的<a href="http://www.microsofttranslator.com/bv.aspx?from=&amp;amp;to=zh-CHT&amp;amp;a=http%3A%2F%2Fnan.99.com.cn%2Fbagua%2F" target=_top><u>梦</u></a>幻彩虹,让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。' _mstHash="482392"><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="  “分数”和“成绩”其实并不完全对等,分数可以反映成绩,但分数不等于成绩。" _mstHash="482392" _mstChunk="true">  「分數」和「成績」其實並不完全對等,分數可以反映成績,但分數不等於成績。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml='如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分,而没有培养起孩子对学习本身的兴趣,那么“优秀成绩”注定只是一时的<a href="http://www.microsofttranslator.com/bv.aspx?from=&amp;amp;to=zh-CHT&amp;amp;a=http%3A%2F%2Fnan.99.com.cn%2Fbagua%2F" target=_top><u>梦</u></a>幻彩虹,让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。' _mstHash="964784" _mstChunk="true">如果家長從孩子一上學就只是著眼于每次考試得了多少分,而沒有培養起孩子對學習本身的興趣,那麼「優秀成績」註定只是一時的<a href="http://www.microsofttranslator.com/bv.aspx?from=&amp;to=zh-CHT&amp;a=http%3A%2F%2Fnan.99.com.cn%2Fbagua%2F" target=_top><u>夢</u></a>幻彩虹,讓那些沒有遠見、沒有踏實心地的家長最終失望。</font></p>
<p _mstSrcHtml="  就像英语是一门语言,语言的学习离不开口头的操练,因此多动口不失为有效的方法。我们学校也通过课堂的全英语教学和聘请外交教学的方式竭力为孩子们打造了一个较好的语言学习环境,孩子们就要克服胆怯和害羞,“该出口时就出口”,做到“曲不离口”,在积累词汇量的同时多实践,多运用,英语又怎么会学不好呢?" _mstHash="482393"><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="  就像英语是一门语言,语言的学习离不开口头的操练,因此多动口不失为有效的方法。" _mstHash="482393" _mstChunk="true">  就像英語是一門語言,語言的學習離不開口頭的操練,因此多動口不失為有效的方法。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="我们学校也通过课堂的全英语教学和聘请外交教学的方式竭力为孩子们打造了一个较好的语言学习环境,孩子们就要克服胆怯和害羞,“该出口时就出口”,做到“曲不离口”,在积累词汇量的同时多实践,多运用,英语又怎么会学不好呢?" _mstHash="964786" _mstChunk="true">我們學校也通過課堂的全英語教學和聘請外交教學的方式竭力為孩子們打造了一個較好的語言學習環境,孩子們就要克服膽怯和害羞,「該出口時就出口」,做到「曲不離口」,在積累詞彙量的同時多實踐,多運用,英語又怎麼會學不好呢?</font></p>
<p _mstSrcHtml="  就像数学作为理科很讲究思维逻辑,平时的练习切不可只是“体力劳动”——做题的时候多思考一下题目考察的是哪个点,这类题型有着怎样的思考路径,在练习中分析、归纳出要点、经验。手头不妨准备一个私人的错题集本子,把自己曾出错的题型归纳在一起,再举一反三,是不是就会事半功倍呢?" _mstHash="482394"><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="  就像数学作为理科很讲究思维逻辑,平时的练习切不可只是“体力劳动”——做题的时候多思考一下题目考察的是哪个点,这类题型有着怎样的思考路径,在练习中分析、归纳出要点、经验。" _mstHash="482394" _mstChunk="true">  就像數學作為理科很講究思維邏輯,平時的練習切不可只是「體力勞動」——做題的時候多思考一下題目考察的是哪個點,這類題型有著怎樣的思考路徑,在練習中分析、歸納出要點、經驗。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="手头不妨准备一个私人的错题集本子,把自己曾出错的题型归纳在一起,再举一反三,是不是就会事半功倍呢?" _mstHash="964788" _mstChunk="true">手頭不妨準備一個私人的錯題集本子,把自己曾出錯的題型歸納在一起,再舉一反三,是不是就會事半功倍呢?</font></p>
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<p lang=zh-CHT _mstSrcHtml="  学习是智力活动,任何一门的学习出了问题,除了一些客观原因外,主观这一方面我们除了质疑孩子的能力,谴责孩子的态度外,我们是不是能更设身处地的帮他们一起找找有效(既适应学科,又要适应孩子本人)的方法呢?" _mstHash="482395">  學習是智力活動,任何一門的學習出了問題,除了一些客觀原因外,主觀這一方面我們除了質疑孩子的能力,譴責孩子的態度外,我們是不是能更設身處地的幫他們一起找找有效(既適應學科,又要適應孩子本人)的方法呢?</p>
<p _mstSrcHtml="  尊重学科和个人间的差异。作为老师和家长我们都希望孩子考得分数越高越好,事实是“十个手指头不是一般齐的”。其实“争强好胜”是一种天性。孩子入学后,即使家长不说什么,他们都会产生对分数的追求,对名次的渴望。面对卷子,他们每个人都会尽了全力表现出最好的自己,绝没有一个孩子明明会做,故意做错,故意让自己拿不好的成绩。" _mstHash="482396"><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="  尊重学科和个人间的差异。" _mstHash="482396" _mstChunk="true">  尊重學科和個人間的差異。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="作为老师和家长我们都希望孩子考得分数越高越好,事实是“十个手指头不是一般齐的”。" _mstHash="964792" _mstChunk="true">作為老師和家長我們都希望孩子考得分數越高越好,事實是「十個手指頭不是一般齊的」。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="其实“争强好胜”是一种天性。" _mstHash="1447188" _mstChunk="true">其實「爭強好勝」是一種天性。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="孩子入学后,即使家长不说什么,他们都会产生对分数的追求,对名次的渴望。" _mstHash="1929584" _mstChunk="true">孩子入學後,即使家長不說什麼,他們都會產生對分數的追求,對名次的渴望。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="面对卷子,他们每个人都会尽了全力表现出最好的自己,绝没有一个孩子明明会做,故意做错,故意让自己拿不好的成绩。" _mstHash="2411980" _mstChunk="true">面對卷子,他們每個人都會盡了全力表現出最好的自己,絕沒有一個孩子明明會做,故意做錯,故意讓自己拿不好的成績。</font></p>
<p _mstSrcHtml="  假如家长提出什么要求孩子就能实现什么,那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。可上帝似乎有一种不公,“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血,孩子却成绩差、习惯坏;另一些家长看起来做得轻轻松松,孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”,那就是改变不正确的成绩观。" _mstHash="482397"><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="  假如家长提出什么要求孩子就能实现什么,那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。" _mstHash="482397" _mstChunk="true">  假如家長提出什麼要求孩子就能實現什麼,那麼天下所有的孩子都會成績優異、習慣良好、多才多藝、品貌出眾——那樣的話做家長真是件輕鬆愜意的事。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="可上帝似乎有一种不公,“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。" _mstHash="964794" _mstChunk="true">可上帝似乎有一種不公,「分數越要越少」這個現象很殘酷但確實存在。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="一些家长在孩子的学习上费尽心血,孩子却成绩差、习惯坏;另一些家长看起来做得轻轻松松,孩子在学习上却又自觉成绩又好。" _mstHash="1447191" _mstChunk="true">一些家長在孩子的學習上費盡心血,孩子卻成績差、習慣壞;另一些家長看起來做得輕輕鬆松,孩子在學習上卻又自覺成績又好。這讓許多對自己孩子失望的家長感歎自己「命不好」。其實這些「命不好」的家長完全可以改變自己的「命運」,那就是改變不正確的成績觀。</font></p>
<p _mstSrcHtml="  假如家长提出什么要求孩子就能实现什么,那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。可上帝似乎有一种不公,“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血,孩子却成绩差、习惯坏;另一些家长看起来做得轻轻松松,孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”,那就是改变不正确的成绩观。" _mstHash="482397">我們要承認孩子學習基礎不一樣,孩子之間有差距;語數外學科間也有不同——即使在中考中語文一個班過百分的也只有少數幾個人,整體來看語文成績是呈上升趨勢的,而數學等學科會隨著難度的逐步增加,分值上會有一定的波動變化,因此在看待孩子的各科成績時不能橫向做簡單的分值比較,如果錯誤地一味針對分數,卻對孩子的學習能力、態度、方法、興趣,<font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="以及对知识的真实把握状态没去关注。" _mstHash="964782" _mstChunk="true">以及對知識的真實把握狀態沒去關注。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="不仅在学习动机上会给孩子误导,那样只会不断制造孩子的失落与内疚感——孩子从偶尔的好成绩中,虽然可以获得暂时的愉快,但大多数时间里,他们内心是不安与痛苦的,因为他们不知道下一次考试会怎样,会不会让家长满意,他心里没有把握,惴惴不安,一心惦记着分数,真正的学习目标迷失了。" _mstHash="1447173" _mstChunk="true">不僅在學習動機上會給孩子誤導,那樣只會不斷製造孩子的失落與內疚感——孩子從偶爾的好成績中,雖然可以獲得暫時的愉快,但大多數時間裡,他們內心是不安與痛苦的,因為他們不知道下一次考試會怎樣,會不會讓家長滿意,他心裡沒有把握,惴惴不安,一心惦記著分數,真正的學習目標迷失了。</font></p>
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<p _mstSrcHtml="  心理学研究表明,在学习上,成功动机过强或过弱都不好,一是对学习不利;二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激,不会产生良好的内在动力。一味追求分数,会使孩子形成畸形学习动机,变得目光短浅,急功近利,反而降低学习兴趣,影响考试成绩。就像一个跳高运动员,如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆,而总是考虑场上观众如何看他,如何评价他,他跳过去了会得到怎样的奖赏,跳不过去会如何难堪。这种想法会让他顾虑重重,甚至装腔作势,那么他在赛场上将不会取得好成绩。" _mstHash="482392"><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="  心理学研究表明,在学习上,成功动机过强或过弱都不好,一是对学习不利;二是对保持不利。" _mstHash="482392" _mstChunk="true">  心理學研究表明,在學習上,成功動機過強或過弱都不好,一是對學習不利;二是對保持不利。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激,不会产生良好的内在动力。" _mstHash="964784" _mstChunk="true">庸俗目標只能給孩子帶來庸俗的刺激,不會產生良好的內在動力。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="一味追求分数,会使孩子形成畸形学习动机,变得目光短浅,急功近利,反而降低学习兴趣,影响考试成绩。" _mstHash="1447176" _mstChunk="true">一味追求分數,會使孩子形成畸形學習動機,變得目光短淺,急功近利,反而降低學習興趣,影響考試成績。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="就像一个跳高运动员,如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆,而总是考虑场上观众如何看他,如何评价他,他跳过去了会得到怎样的奖赏,跳不过去会如何难堪。" _mstHash="1929568" _mstChunk="true">就像一個跳高運動員,如果在訓練中或賽場上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、躍過橫杆,而總是考慮場上觀眾如何看他,如何評價他,他跳過去了會得到怎樣的獎賞,跳不過去會如何難堪。</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="这种想法会让他顾虑重重,甚至装腔作势,那么他在赛场上将不会取得好成绩。" _mstHash="2411960" _mstChunk="true">這種想法會讓他顧慮重重,甚至裝腔作勢,那麼他在賽場上將不會取得好成績。</font></p>
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<p _mstSrcHtml="  这就是为什么很多家长感到很奇怪:我的孩子在小学时很优秀,经常考90多分或100分,为什么上了中学就不想学也不会学了?出现这种情况,原因当然有很多种,但这之中一定有很大一部孩子是因为从小形成不良学习动机,其结果,一是败坏了学习胃口,二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力,使他们发展的空间越来越狭窄了。" _mstHash="482393"><font style="BACKGROUND-COLOR: #f0f0a0" color=#0f0f5f>為什麼我們總是發現分數線在班裡並不靠前的孩子取得的成就比起那些數一數二的要大呢,或者他們在社會上的生存能力更強呢?</font><font lang=zh-CHT _mstSrcHtml="这是值得我们深思的。" _mstHash="964788" _mstChunk="true">這是值得我們深思的。</font></p>
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