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現代家庭中，孩子生得少，很多小朋友都是獨生子，缺乏玩伴，不僅沒有機會學習分享、分工合作，甚至連動身體、遊戲打鬧的時間都沒有。
瑞士兒童心理學家皮亞傑，觀察到人類學習階段的初期，都是建立在身體的探索上，並用身體感官動作去認識自己與世界。身體動作發展良好的孩子，學習較穩定。所以，如果爸爸媽媽在遊戲中、生活中適切地提供身體發展的有利條件，等於是為孩子多貯存一份能力。
教孩子認識自己的身體是一輩子的事，才藝班或學校老師固然可以引導、啟發，但家長才是最重要的身體啟蒙者和教育者。
小小孩和爸媽一起動身體
小小孩和爸媽一起動身體親子「生活律動」課程的出現，也是從這樣的思維邏輯出發。
教案委員張中煖老師表示，對小小孩來說，身體就是我，我透過身體而存在，對於自我以及世界的認知，都是經由身體感官來進行。
「這個年紀的小孩，其實是最有意思的，也是最好的觀察者。」 雲門舞蹈教室提出「生活律動」親子課程，把家長也一起請進教室來上課。
不只是「陪伴」中煖老師說，雲門的親子課，和坊間親子課程進行方式最大的不同，在於父母親不只是「陪伴」孩子來上課，而是大人也必須上課，加入課程當中，和孩子一起經驗、律動自己的肢體，共同創造對身體的美好記憶。 課程內容涵蓋了身體部位、遊玩、家事與生活、大自然、食物、交通工具、認知、節慶……等，既有孩子熟悉的生活事物，也循序引導認知、觀察與表現能力，讓孩子對於世界和自我，都能有更寬廣的認識，也感受到更多的趣味。
驚喜發現身體潛能在課程中，家長和小小孩一同在身體無處躲藏的舞蹈教室，接下老師一次次拋過來的身體挑戰，或摟或抱或黏地親密合作，共同開發身體的無限潛能。
中煖老師說，透過親子課程，大人常常會發現，孩子的身體能力完全超出大人的想像，有許多的潛能可以被開發；同時也發現，原來自己的身體，平常竟然受到這麼多限制，還有這麼多沒有開發的能力。
身體，開啟生命的美麗「家長在親子課程裡，不只是參與者、觀察者，更是未來的教育者。」
身體，不只是我們坐臥行走的工具；動身體也不只是為了增加一項技能。
身體，是認識自己的最佳途徑，也是探索世界、培養美感的最直接媒介。
「生活律動」親子課程，希望提供這樣的機會，讓家長和小小孩一起，打開生命中這一扇美麗的窗。
瑞士兒童心理學家皮亞傑，觀察到人類學習階段的初期，都是建立在身體的探索上，並用身體感官動作去認識自己與世界。身體動作發展良好的孩子，學習較穩定。所以，如果爸爸媽媽在遊戲中、生活中適切地提供身體發展的有利條件，等於是為孩子多貯存一份能力。
教孩子認識自己的身體是一輩子的事，才藝班或學校老師固然可以引導、啟發，但家長才是最重要的身體啟蒙者和教育者。
小小孩和爸媽一起動身體
小小孩和爸媽一起動身體親子「生活律動」課程的出現，也是從這樣的思維邏輯出發。
教案委員張中煖老師表示，對小小孩來說，身體就是我，我透過身體而存在，對於自我以及世界的認知，都是經由身體感官來進行。
「這個年紀的小孩，其實是最有意思的，也是最好的觀察者。」 雲門舞蹈教室提出「生活律動」親子課程，把家長也一起請進教室來上課。
不只是「陪伴」中煖老師說，雲門的親子課，和坊間親子課程進行方式最大的不同，在於父母親不只是「陪伴」孩子來上課，而是大人也必須上課，加入課程當中，和孩子一起經驗、律動自己的肢體，共同創造對身體的美好記憶。 課程內容涵蓋了身體部位、遊玩、家事與生活、大自然、食物、交通工具、認知、節慶……等，既有孩子熟悉的生活事物，也循序引導認知、觀察與表現能力，讓孩子對於世界和自我，都能有更寬廣的認識，也感受到更多的趣味。
驚喜發現身體潛能在課程中，家長和小小孩一同在身體無處躲藏的舞蹈教室，接下老師一次次拋過來的身體挑戰，或摟或抱或黏地親密合作，共同開發身體的無限潛能。
中煖老師說，透過親子課程，大人常常會發現，孩子的身體能力完全超出大人的想像，有許多的潛能可以被開發；同時也發現，原來自己的身體，平常竟然受到這麼多限制，還有這麼多沒有開發的能力。
身體，開啟生命的美麗「家長在親子課程裡，不只是參與者、觀察者，更是未來的教育者。」
身體，不只是我們坐臥行走的工具；動身體也不只是為了增加一項技能。
身體，是認識自己的最佳途徑，也是探索世界、培養美感的最直接媒介。
「生活律動」親子課程，希望提供這樣的機會，讓家長和小小孩一起，打開生命中這一扇美麗的窗。
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